微课慕课制作设备的建立可以促进学生自主探索、创新学习的能力，并且可以开阔学生的视野，在教师、学生之间建立起一个互动式的视像网络教学平台。如今，跟随着现代教育事业的发展，为了适应素质教育的要求，开放性、交互式的多媒体视频教学逐步被应用到教学实践中。另外慕课制作可以让学校创办出自己的特色，比如对学校重大事件进行记录宣传，观看德育法制报告会等。校园电视台的教育功能在学校得到了更加充分的开发，为了在学校充分发挥，使慕课制作系统在学校各项工作中的作用得到充分发挥，从而使学生综合素质的培养并得到加强。
一、微课慕课制作设备课程录制现状：
1、课程录制现状
目前我们看到的网络课程视频从录制技术上可以分为单摄像机录制、多机位录制后期剪辑、录播机、全自动录播。
2、单机录制
单机固定镜头录制时最容易实现的方式，一台摄像机或者家用DV用三脚架支撑在教师后排中间，把镜头推拉到能包含住教师、讲台、黑板、投影幕全景位置，但学生镜头只能录到前排的背影，且板书内容、投影拍摄效果差。
3、多机位录制后期剪辑
以三个机位为例，三个机位分别拍摄投影内容、教师近景及板书、课堂互动内容。课程录像后期剪辑采用非线性编辑方式，在EDIUS菜单栏选择多机位模式，此时监视窗口划分出多个小窗口。对于多机位剪辑最重要的是准确的时间对位，在EDIUS中成为同步点。
4、录播机
录播机将传统电视台的非线性编辑、监视器、硬盘录像机、字幕机以及自动播出、网络直播服务器集成于一个手提箱中。高度集成的技术大大降低了录制系统的成本，减少了周边设备和外接线，进一步提高了系统的可靠性。
5、全自动录播系统
全自动录播就是无需专职电教人员现场操作设备，系统自从切换或由教师通过无线按键切换完成课堂实况录像和播出。自动跟踪摄像机主要采用红外跟踪技术，授课绞死需佩戴红外无线麦克，摄像机随教师移动跟踪拍摄，录制效果实时、平滑、教师始终处于图像中间位置。
6、思想上的改革
长期以来，校园电视台一直被当作学校德育、教育宣传的阵地，作为“上情下达”的渠道，这样的宣传定位在某种程度上限制了电视媒体的文化交流、信息互动和教育娱乐的功能，局限了校园电视台的发展，与电视媒体的功能作用有较大差距。
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